Приклади застосування інтерактивних технологій на початковому
етапі введення та ознайомлення з новим матеріалом:
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: обговорення
цитати: “He who fights and runs away, lives to fight another day”.
Мета: спровокувати
дискусію у класі, ввести в мовне середовище, зацікавити учнів новою темою.
T: Children, how
do you understand this quotation? What is your attitude to running away from a
dangerous situation? Is it cowardly or is it wisely?
P1: I think it
is wisely, because running way gives you a chance for surviving.
P2: I would
never run away! I think it is very cowardly.
2.
Вправа 2.
Тип вправи:
рецептивно-репродуктивна, некомунікативна.
Прийом: створення
спільної історії з застосуванням лексичної опори.
Мета: настроїти
учнів на інтерактивну спільну працю, навчити працювати у команді.
T: Let’s
together create an interesting criminal story using all the words and
word-combinations on the papers I have given you.
( Children have
received pieces of paper, where there are such words and word-combination: late
at night, badly-lit area, jumps out, grabs, pulls off the balance, fight back,
escape an attacker’s grasp, runs, drives away unharmed).
P1: One day a
man goes from his work late at night.
P2: When he gets
into a badly-lit area, somebody jumps out at him …
3.
Вправа 3.
Тип вправи:
рецептивно-репродуктивна, умовно-комунікативна.
Прийом:
прослуховування аудіо матеріалу та обговорення.
Мета : викликати
інтерес учнів та наштовхнути їх на назву нової теми.
T: Imagine you
are coming back home from a party. It’s late and the streets are empty. Listen
to the music and describe the scene.
(Children listen
to some mysterious music with some strange sounds of footsteps).
T: Which of the
following best describes your reaction?
1 I’d better
hurry!
2 It’s a lovely
night, isn’t it?
3 I should have
asked for a lift!
4 I like it now-
so peaceful and quiet!
5 What if
someone appears from nowhere?
6 Are those
footsteps I can hear?
7 Who’s that
behind the column?
8 I should have
joined that self-defence class.
(Pupils give
their variants and discuss).
T: As you must
have guessed today we are going to start a new topic “Staying safe”.
4. Вправа 4.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом : метод “асоціативний кущ”.
Мета: наштовхнути
учнів на ознайомлення з новою темою, підвищити інтерес, активізувати знання.
T: What comes to
your mind when you hear a word combination “Self Defence”? Let’s draw a
word-spider.
P1: Fighting.
P2: Boxing.
|
Self Defence
|
5. Вправа
5.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: обговорення, інструктаж.
Мета: ввести учнів
в іншомовне середовищу, спровокувати дискусію
T: How often
does every one of you hear from your mother such words: “Don’t talk to
strangers” etc? Let’s create a list of top five mother’s pieces of advice on
staying safe.
P1: My mother
always says me not to be late and to get home until it is dark outside.
Ps: So familiar!
My mom says the same! I hear it every day! etc.
Приклади застосування інтерактивних технологій на етапі
відпрацьовування та закріплення знань:
6. Вправа 1.
Тип вправи:
рецептивно-репродуктивна, некомунікативна.
Прийом: метод “снігова куля”
Мета: сприяти
засвоєнню нових лексичних одиниць.
T: On the previous
lesson you have learned some types of crime. Let’s together create definitions
for the criminals who carry on these crimes using a following table. Our
definitions should start from the words: “A burglar is…”, for example. Who can
continue my sentence?
P1: A burglar is
a person…
P2: A burglar is
a criminal…
P3: A burglar is
someone…
T: Who does
what?
P1: Who burgles
someone’s house.
T: Well done!
Who can repeat a whole definition?
P2: A burglar is
someone who burgles a house.
Crime
|
Criminal
|
Verb
|
burglary
|
burglar
|
burgle (sb’s house)
|
mugging
|
mugger
|
mug sb
|
robbery
|
robber
|
rob (a bank)
|
theft
|
thief
|
steal sth
|
kidnapping
|
kidnapper
|
kidnap sb
|
shoplifting
|
shoplifter
|
steal from a shop
|
pickpocketing
|
pickpocket
|
steal sb’s purse
|
7. Вправа
2.
Тип вправи: продуктивна,
умовно-комунікативна.
Прийом: рольова гра.
Мета: розвивати
уміння та навички письма.
T: Imagine that
one of you is a safety instructor. Give the class a short talk about self
defence. The task of the class is to put down a list of Do’s and Don’ts on how
to defend yourself. Then the students can change the roles.
8. Вправа
3.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: метод “мікрофон”
Мета: розвивати
уміння та навички говоріння.
T: How can one
avoid danger when out with his friends at night? I expect everybody to express
his opinion and give a useful piece of advice using a microphone. Who will
start?
P1: It’s
necessary to walk only in well-lit areas.
P2: You should
stay with the groups of friends and not leave them.
P3: I think it
is better not to walk and talk on a mobile phone.
9. Вправа
4.
Тип вправи:
рецептивно-репродуктивна, умовно-комунікативна.
Прийом: метод “інтерв’ю”, робота в парах.
Мета: розвивати
уміння та навички читання.
T: Now we’ll
work in two. Imagine one of you is a police officer, the other is an eye
witness of an accident. Read the dialogue and choose the correct response (a-e)
to complete each gap.
a Yes, of
course.
b I was walking
my dog an Old Road.
c Well. There
was a terrible road accident, as you can see.
d Definitely! At
least 50 miles an hour.
e Yes. It’s Karl
Price, 9 Bull Lane, Princeton.
A: Hello, sir. I’m
Sergeant Smith. Please tell me what happened.
B: 1_
A: Where were
you?
B: 2_
A: Can you
describe what happened?
B: The red Ford
car was at the junction, and just as it pulled out, the green Ibiza came out of
nowhere very fast and they ran into each other.
A: I see. So you
would say the second vehicle was travelling at high speed.
B: 3_
A: OK. Can I take
your name and address, please?
B: 4_
A: Would you
agree to be called as a witness at a later date?
B:
5_
10. Вправа
5.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: метод “акваріуму”.
Мета: розвивати
уміння говоріння, спровокувати дискусію, зняти страх перед спілкування.
T: Today we are
going to speak about graffiti. Think about whether or not it is desirable and
attractive, how the community can work together to stop vandalism, how young
people can spend their time more effectively instead of drawing graffiti. The
ones who are for graffiti will be “fish” and will talk about the positive sides
of graffiti first. After they have
expressed all their opinions, the ones who are against graffiti, “fishers”,
will talk.
11. Вправа 6.
Тип вправи: рецептивно-репродуктивна,
умовно-комунікативна.
Прийом: кейс-метод.
Мета: розвивати
уміння говоріння.
T Imagine you
are working at the employment service. Your client asks you to find an employer
for him. You have four candidates. Choose one, which suits the requirements of
the client the most.
( Учні
отримують кейс, який містить лист від клієнта та інформацію про чотирьох
кандидатів на посаду (Додаток А). На протязі певного відведеного часу учні
працюють над кейсом у групах: обговорюють, аналізують, вибирають найбільш
підходящого кандидата на посаду. По закінченню роботи над кейсом кожна група
робить заключний виступ та обґрунтовує свій вибір).
Приклади застосування інтерактивних технологій на етапі
оцінки та контролю:
12.
Вправа 1.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: метод проектів.
Мета: перевірити
рівень засвоєння знань та підвести підсумок підтеми “Safe Schooling” у
межах теми “Staying Safe”.
T: On the next
lesson you have to prepare a project in groups. You should decide on a set of
rules for our English class, write a document to be displayed on the class
notice board. In your document you need to explain what you want the rules to
archive (encourage learning, teach respect etc), what students (and the
teacher) must and mustn’t do, and , of course, what happens if a rule is
broken.
13. Вправа 2.
Тип вправи:
продуктивна, некомунікативна.
Прийом: метод “асоціативний
кущ”.
Мета: перевірити
рівень засвоєння лексичних одиниці по темі “Staying Safe”.
T: Now we’ll
have a short test. Please, take blank shits of paper and draw two “spiders”.
The first one is named Law breakers, the second- Law enforces. Write at least 4
representatives of both sides, which come to your mind.
|
Law
breakers (or Law enforces)
|
14.
Вправа 3.
Тип вправи:
продуктивна, комунікативна.
Прийом: метод “мозковий
штурм”.
Мета: перевірити
рівень засвоєння знань по підтемі “Following the Rules” у
межах теми “Staying Safe”.
T: Today we are
going to have a debating club. You will be participants and I am a speaker, who
will regulate your discussions. The question on which you have to find as many
answers as possible is “Why do we need rules?”. The most clever and bright
ideas will be rewarded with high points.
Комментариев нет:
Отправить комментарий